为全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求，进一步提升教师观察、解读和分析幼儿游戏行为的能力，指导教师运用适宜的游戏观察、记录方式，更好地成为幼儿游戏的观察者、陪伴者、支持者，体现游戏的真正价值。5月23日中午，邓庄幼儿园以“聚焦观察，读懂幼儿”开展建构游戏观察记录交流研讨活动。

同看•解析

全体参研教师参与集中视频练兵，共同观看幼儿建构游戏现场案例视频，结合视频撰写游戏观察记录。老师们的观察记录从活动兴趣、学习品质、探究行为多等方面入手，链接《评估指南》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，对幼儿发展情况和学习行为做出评价，客观全面的解读和支持，尊重幼儿发展的整体性与差异性。

聚焦•畅研

经过几位老师的精彩分享，教师深刻地认识到对幼儿的观察需重视其真实性、有效性，并针对“对应本视频的幼儿典型行为、行为解析、支持跟进”等问题进行了激烈地聚焦性对话讨论。教研主持人刘加丽老师针对案例视频的缘起展开了细致阐述，并结合小组讨论内容进行了梳理小结，帮助老师们从案例溯源和专业思辨的角度，系统建构“看见-读懂-支持”的完整思维路径。

梳理•总结

最后，刘加丽老师对本次开放性、互动性的研讨活动进行总结，从建构游戏观察的概念、要点、观察方法、分析维度、教育建议五个方面深度解读。老师们对如何撰写好观察记录有了进一步的理解，理解了如何有效观察、观察记录的关键点，真正做到从“看见”到“读懂”。

作为教师，撰写观察记录不是目的，要把观察记录作为走近幼儿、优化和改进教育教学策略、调整环境和材料、增进家园沟通合作、提高自身专业素养的支架和路径。我们应当以儿童的视角理解儿童，提升观察儿童、解读儿童、支持儿童的能力。用心发现、用心聆听儿童成长的拔节之声。